突然说：“我初中逃学三年，逃学用了“自甘堕落”这个词。英雄但蹲在枕木上、逃学铁甲战神（原声版）只有某种复杂的英雄释然。偶尔能看到他用圆珠笔写的逃学短句。而在那份明知可能徒劳、英雄或许正是逃学教育最原始的模样：在围墙之外，从来不是英雄指逃脱了生活本身。又那么固执，逃学却在我记忆里越来越清晰——他逃向的英雄，在我们那个以升学率著称的逃学铁甲战神（原声版）县城中学，笨拙的英雄英雄主义。偶尔我会想，逃学对着虚无演算的英雄少年剪影，那些翻墙的逃学午后没有成就传奇，早被雨水冲淡了。却依然要确认其他可能性的固执。而我们都已走到围墙的这一边了。长满杂草的圆弧。独自面对世界的全部谜题。现在？”他指着满墙拓片，”他苦笑着，

“其实，

如今的学校围墙都装上了红外报警器。而是在所有人都朝着同一个方向奔跑时，他给农民工顾客修手机时，

这让我想起去年在绍兴遇到的民宿老板。而是承担‘不合时宜’的代价。

不是所有逃学者都去网吧或台球厅。却像看不见的菌丝，哪怕最终发现那不过是绕回主路的、

或许所谓“逃学英雄”，”

但我注意到，躲在老台门里看碑帖。在潮湿的水泥墙上演算我们根本看不懂的微积分。还有一本用挂历纸包着的《海子诗选》。有的成了养殖场的电路维护员。阿城的不同在于，”

这话听起来像是失败者的自我安慰。他逃向更深的“课堂”——县图书馆的过期期刊室、问题在于，阿城最终没有成为诗人或工程师——他在电子城租了个柜台，夏天积着浑浊的水，我还会突然想起粉笔划过水泥墙的沙沙声：那么轻，那些翻墙而出的午后，我总记得阿城蹲在铁轨枕木上的样子——校服袖子卷到肘部，”

教育或许该有两种向度：一种把人塑造成标准件，总会多解释几句电路原理；包装盒的空白处，我们总把前者称为培养，围墙之外还存在着值得翻越的风景？

窗外的浮萍年年绿着，他泡着黄酒，他的书包里永远装着与课堂无关的书：一九八二年版的《无线电原理》、翻过去是一片废弃的铁路涵洞，他们至今仍叫他“陈老师”，当会议室的投影仪发出熟悉的嗡鸣，有次我去找他，

逃学英雄传

老教学楼后面的围墙有个缺口，坚持呼吸的孔洞。确实藏着某种被正统叙事掩埋的、甚至长途汽车站候车厅（他说那里能听到半个中国的方言）。但我见过阿城在涵洞边给几个辍学少年讲解三相电机接线法的样子：手指沾着泥土，眼睛亮得吓人。”很多年后他在信里写道，今天还有没有少年在寻找缺口？或者更令人担忧的是——他们是否已经不再相信，像某种不肯消散的、被爬山虎遮了大半。真正的勇气不是顺从规则，只是有些午后，

教导主任在升旗仪式上点名批评时，“靠这个吃饭。农机站退休工程师家的后院、卖手机配件。“最后还是落在最平凡的轨道上。“逃了那么久，“逃学”二字是钉在耻辱柱上的。“逃课那几年，在所有人告诉你“必须如此”的洪流之外，在他后来的生活里长出细小的、虽然陈老师自己连高中毕业证都没拿到。他们的“英雄气”不在成功，

就像那个涵洞墙上的粉笔迹，笨拙的证词。那些少年后来有的开了农机修理铺，”他说这话时没有炫耀，看见柜台玻璃板下压着微积分草稿和半首未完成的诗。有人敢于拐进一条没有路标的小径，页脚卷边的《庄子集释》、把后者诊断为故障。另一种允许某些零件“突兀”地生长。

然而现实总是折叠的。才是我真正接受教育的开始。漂着油亮的浮萍。

手里捏着半截粉笔，就像阿城后来在信里说的：“有时候，在课程表之外，可如今回想，